Atividade sobre tipos de sujeito (7º ano)

Olá, galera!
Nas últimas aulas, vimos que o sujeito da oração pode ser classificado como: simples, composto, desinencial, indeterminado e oração sem sujeito. Entretanto, vamos trabalhar, por enquanto, apenas os três primeiros tipos de sujeito. 
A atividade abaixo é para você treinar o assunto e verificar o que já foi aprendido. Na próxima aula, faremos a correção. Ok?!

1) Identifique e classifique o sujeito das orações abaixo. Depois circule seu núcleo.

a) Aquela cadeira azul está quebrada.

b) O amor é um sentimento lindo que transforma as pessoas.

c) O sol brilhou forte durante o passeio.

d) O vento e a chuva destruíram a casa.

e) Sobraram mágoas e raiva naquela discussão.

f) Vamos ao shopping no final de semana?

2) Reescrevaas frases transformando o sujeito simples em composto.

a) Minha tia foi ao supermercado.

b) O computador está no conserto.

c) Eu vou organizar uma festa para meu pai.

d) Os músicos irão participar do espetáculo no circo.

3) Julgue as afirmações abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F).

a) (    ) A oração “Foram à biblioteca o professor e o aluno” está na ordem direta.

b) (    ) Na frase “Os meninos estão passeando de bicicleta”, a função sintática do termo “os meninos” é sujeito simples.

c) (    ) Na frase “Arrumei, ontem, os livros no armário”há um caso de sujeito desinencial.

d) (    ) Em “Atores e cantores gravaram um comercial” há um caso de sujeito simples.

e) (    ) O sujeito da oração “É muito engraçado esse palhaço” é “engraçado”

f) (    ) Na frase “Vi um filme emocionante”, o sujeito não aparece escrito mas pode ser identificado pela desinência de 1ª pessoa do singular eu.

Atividade da aula do dia 06/06 (Revisão)

1) Escreva frases que apresentem advérbios de:

a) Modo

b) Negação

c) Tempo

d) Lugar

e) Dúvida

f) Afirmação

2) Observe os verbos e indique a que conjugação eles pertencem

falado      feri     disse     saberei     distraído     iluminasse

3) Observe a frase “A menina falou uma palavra que fez bem a alguém” e responda:

a) Como vimos, a cada verbo ou locução verbal, conta-se uma oração. Quantas orações há nesta frase?  

b) Identifique o sujeito da 1ª oração.

c) Quem é o predicado dessa oração?

4) O princípio básico da concordância verbal é a concordância entre o sujeito e o verbo da oração. Leia a frase “A criança ficou feliz com as palavras de motivação”.

a) Quem é o sujeito na oração?

b) Como ficaria a oração caso o sujeito estivesse no plural?

5) Dê exemplos de palavras que justifique as regras de acentuação abaixo.

a) Acentuam-se os ditongos éu, éi, e ói apenas em monossílabos tônicos e em palavras oxítonas.

b) Se as vogais i e u forem seguidas de letra diferente de s, elas não são acentuadas.

c) Acentuam-se as vogais i e u de hiatos que aparecem sozinhas na sílaba ou seguidas da letra s.

d) Se as vogais i e u forem precedidas de ditongo, elas não são acentuadas.

Adaptações de contos de fadas: 2ª parte do episódio "Branca de neve e os sete Tchuin Tchuin Tchunclain"

Relembrando:

O que é releitura?

"Releitura não é simplesmente uma cópia, nem plágio, muito menos uma falsificação. Consiste, sim, na criação de uma nova obra, realizada a partir de outra feita anteriormente, acrescentando nessa nova produção um toque pessoal e uma nova maneira de ver e sentir, de acordo com a cultura e vivência próprias de cada pessoa."

Modo indicativo (7º ano)

01. Reescreva as frases a seguintes, substituindo a forma composta do pretérito mais-que-perfeito pela forma simples:

a) Na juventude, ele tinha conhecido muitos artistas famosos.

b) Quando eles chegaram, nós já tínhamos saído.

c) Ela ainda não tinha completado 12 anos quando começou o 7º ano.

d) Eu tinha estado em sua casa poucos dias antes do seu aniversário.

02. Reescreva as frases a seguir, substituindo pelo pretérito imperfeito as formas verbais destacadas.

a) Eu sei que você está em casa.

b) Eles ficaram felizes quando vocês chegaram.

c) Eles não sabem que podem escolher o presente.

d) Ele pensa que é capaz de tomar conta de tudo sozinho.

03. Reescreva as frases a seguir, empregando as formas verbais destacadas nos tempos indicados e fazendo as adaptações necessárias.

a) A apresentação será assim: você começará a cantar sozinha e nós entraremos depois. (futuro do pretérito)

b) Eu canto porque tenho vontade e fico feliz. (pretérito perfeito)

c) As flores se abrem quando o sol desponta. (futuro do presente)

d) Meu irmão liga a TV assim que chega em casa. (pretérito imperfeito do indicativo)

04. Complete as frases abaixo com os tempos verbais pedidos entre parênteses.

a) Você ________ muita bagunça! (fazer – presente do indicativo)

b) Ontem você não _________  comigo. (falar – pretérito perfeito do indicativo)

c) Todos os dias ela ______ para mim. (sorrir – pretérito imperfeito do indicativo)

d) Amanhã eu_______ toda a grama do jardim. (cortar – futuro do presente do indicativo)

e) ______ muito que você me levasse para passear hoje. (gostar – futuro do pretérito)

f) Quando __________ toda a lição, poderá jogar bola. (fazer – futuro)

g) Se nós __________ em julho, não viajaremos em janeiro. (viajar – futuro)

h) Quero que você _______ todo o seu quarto agora! (arrumar – presente)

05. Suponha que você queira comunicar à sua mãe que o curso de inglês está caro, empregando o verbo custar nesta frase: “Mãe, o curso de inglês (custar)

 muito caro”. Mostre como ficaria essa frase, se você quisesse indicar que esse fato:

a) está acontecendo no momento em que você fala;

b) acabou de acontecer;

c) vai acontecer.

06. Leia as frases:

I - Hei de comprar a bicicleta dos meus sonhos.

II - Estou lendo um livro superinteressante: O dia do coringa, de Jostein Aarder.

III - Eu já havia terminado minha lição, quando meus primos chegaram.

• Qual dessas frases:

a) indica um fato acabado?

b) exprime o firme propósito de realizar alguma coisa?

c) exprime uma ação duradoura?

OBS: Depois colocarei o gabarito.

Poesia visual (7º ano)

Definição: O poema visual caracteriza-se por valorizar a imagem como entidade universal. A palavra, no caso, é um complemento muito bem explorado e colocado, compondo um todo harmônico capaz de permitir ao expectador, uma infinidade de leituras, de acordo com o nível do seu conhecimento, experiência, cultura e escolaridade. A poesia visual transmite uma mensagem não só através da linguagem verbal, mas também utilizando recursos diferentes, como a construção de imagens, para chamar a atenção do leitor. Através desse tipo de poesia, é possível ter variados pontos de vista sobre uma mesma obra. (Definição retirada do livro Poemas visuais e poesias do autor Hugo Pontes)

As poesias visuais são compostas por elementos visuais ou gráficos organizados artisticamente, que conseguem transmitir algum tipo de mensagem, reflexão.

Objetivos: Relacionar a expressão visual com a expressão escrita, promovendo o interesse pela leitura da poesia.

Uma tentativa de romper com a ditadura da forma discursiva do poema.

Abaixo alguns dos poemas que vimos na sala. 

 

Poesia Cinética - Millôr Fernandes

Poesia Cinética II - Millôr Fernandes

Figura de linguagem (7º ano)

Meninos e meninas, 

Estou postando o link do vídeo sobre o tema estudado na semana passada. Espero que ajude àqueles que ainda não compreenderam o assunto. 

Para assistir ao vídeo [clique aqui].

Poesia (7º ano)

Para revisar e compreender melhor o conteúdo trabalhado em sala de aula ao longo do trimestre, assista ao vídeo produzido pelo programa palavra puxa palavra.

Para assistir ao vídeo [clique aqui].

Correção de atividade (7º ano)

Correção da atividade do livro p. 126 a 131

01. O primeiro texto é uma notícia e o segundo é um conto.

02. O que diferencia os textos é o modo como o tema é tratado, ou seja, a linguagem utilizada em cada um.

03.

a) Ambas descrevem um tigre devorando uma pessoa

b) A segunda, do conto de Marina Colasanti, porque não apresenta o fato simplesmente, de maneira objetiva, mas usa a linguagem mais elaborada, subjetiva, na qual revela, de modo poético, a relação do narrador com o animal.

04. É o caso de Sirikanto Barmana, cujo companheiro de pescaria, Ali, foi transferido de uma só bocada para o úmido calor das entranhas do tigre.

05. Na reescrita o texto se aproxima mais da linguagem utilizada em um conto literário.

06. Não. A linguagem usada em textos jornalísticos deve ser objetiva, direta, apresentando as informações sem manifestar, explicitamente, uma opinião ou um juízo de valor a respeito delas, sem expressar emoções.

07.

a) “brilho”

b) “abrasadora”

c) “forte e penetrante bafo de pássaros mortos”

08. Uma mulher abriu a sombrinha para se proteger da claridade do sol e, enquanto caminhava por uma rua deserta, sentiu um cheiro forte e desagradável que os quartos de todas as casas da rua exalavam.

09. “[...] palavras guardadas em frascos de cristal”; “loucas de vontade de ser escolhidas”; “os poetas [...] provavam palavras com o dedo”

10. O autor assemelha as palavras a alimento, a algo que é experimentado, provado. Os trechos “os poetas [...] provam palavras”, “Na casa das palavras havia uma mesa das cores [...]”

11. As palavras devem ser encontradas no dicionário.

13.

a) “Naquela espécie de cadeira canônica, de coro de abadia pobre, que também pode parecer o trono de um rei desolado de um reino desolante”

b) “Executou com maestria aqueles movimentos rápidos em torno da biqueira”

c) “A testa e a calva do valente filho do povo ficaram manchadas de graxa e o meu sapato adquiriu um brilho de espelho à custa do suor alheio”.

d) “Brilho humano, salgado com lágrima”

Fábrica de poesia (7º ano)

Com esse programa de multimídia, conheça um pouco mais sobre o soneto, composição poética que apresenta dois quartetos e dois tercetos. 

Você também pode conhecer as estruturas do Cordel, do Limerique e do Haicai.

Clique [aqui] e bons estudos!

I - Juca Pirama (7º ano)

Esta animação selecionada pelo programa Petrobrás Cultura traz na íntegra o poema I - Juca Pirama de Gonçalves Dias.

No poema, o último descendente da tribo tupi narra sua história, quando foi prisioneiro dos índios timbiras.

O título do poema significa, em tupi, "aquele que deve ser morto".

Processo de formação de palavras (7º)

Envie as respostas para: atividadelp@hotmail.com

Observe as seguintes palavras:

escol-a
escol-ar
escol-arização
escol-arizar
sub-escol-arização 

tempo 
tempo-ral
tempo-rizar
tempo-rão

RADICAL – informa o significado da palavra. É a parte invariável.

                         PREFIXOS – antes do radical
 AFIXOS
                         SUFIXOS – depois do radical


DESINÊNCIAS NOMINAIS – informam o gênero e o número dos nomes.

Ex: lind o s (masculino, plural)

lind a s (feminino, plural)

DESINÊNCIAS VERBAIS – informam o modo, o tempo, o número e a pessoa dos verbos:
Ex: brindá sse mos (subjuntivo, pretérito, 1ª pessoa do plural)

VOGAL TEMÁTICA: vogal que, nos verbos, une o radical às desinências e indica a conjugação a que pertencem.
Ex: Cant a mos (1ª conjugação)
     Faz e ndo (2ª conjugação)
     Part i a (3ª conjugação)

TEMA: parte constituída pelo radical e pela vogal temática.

PROCESSOS DE FORMAÇÃO DE PALAVRAS

DERIVAÇÃO – consiste em formar uma palavra derivada, a partir de outra, chamada primitiva.
a) Derivação prefixal: acréscimo de um prefixo. Ex: Infeliz
b) Derivação sufixal: acréscimo de um sufixo. Ex: felizmente
c) Derivação parassintética: acréscimo simultâneo de prefixo e sufixo. Ex: infelicidade
d) Derivação regressiva: quando há eliminação de morfemas (desinências, sufixos, etc) no final da palavra. Ex: falar = fala / combater = combate / pular = pulo
e) Derivação imprópria: ocorre quando há mudança no sentido e na classe gramatical da palavra. Ex: O monstro do filme não é tão feio. / Houve um comício monstro.

COMPOSIÇÃO – formar palavras por meio da união de dois ou mais radicais.
a) Composição por justaposição: não há alteração. Ex: quinta-feira / pé-de-meia / couve-flor
b) Composição por aglutinação: há alteração , há perda de alguns sons nas palavras componentes. Ex: planalto (plano + alto) / embora (em + boa + hora) / aguardente (água + ardente)

ATIVIDADES: 

01) Leia:

A uma ausência 

(Antônio Barbosa Bacelar)

Sinto-me, sem sentir, todo abrasado
No rigoroso fogo que me alenta;
O mal, que me consome, me sustenta;
O bem, que me entretém, me dá cuidado.

Ando sem me mover, falo calado;
O que mais perto vejo, se me ausenta,
E o que estou sem ver, mais me atormenta;
Alegro-me de ver-me atormentado.

a) Indique o radical das palavras destacadas em negrito no texto. 

b) Forme famílias de palavras (no mínimo 3 palavras) a partir dos radicais das palavras sublinhadas no texto. 

c) Indique o radical, a vogal temática e o tema das seguintes formas verbais presentes no texto:
Abrasado: 
Atormenta: 

02) Leia este texto:

Por que os gagos conseguem cantar normalmente?

Porque o texto e o ritmo da canção já estão memorizados por eles. Assim, o gago não sofre tanto com a expectativa de que vá errar ou não ser entendido pelas outras pessoas a seu redor. Ele não precisa se preocupar com a elaboração do discurso, nem com a reação de quem ouve, e canta com facilidade.

(Marcelo Duarte. O guia dos curiosos – Língua Portuguesa. São Paulo, 2003. P.80) 

a) Indique o que as desinências destacadas nos nomes e nos verbos a seguir informam.

Veja o exemplo:

Ex: memorizados: gênero (masculino) e número (plural)

Gago:

Pessoas:

Outras:

Errar: 

03) Classifique os morfemas destacados no texto abaixo em prefixos ou sufixos, justificando:

Toda querendo sair 

(Vinícius de Moraes)

A arca desconjuntada  

Parece que vai ruir                                                                  
Entre os pulos da bicharada 

04) Qual o elemento comum a todas essas palavras? Descreva o processo que formou cada uma delas.
a) Empapelar:                                  

b) Papelote:                        

c) papel-jornal

05) Observe as palavras da manchete de jornal e responda ao que se pede:

“DESIGUALDADE: ONG anuncia criação de faculdade com maioria de alunos negros em SP” (Folha de S. Paulo, 08/05/2003) 

a) Qual o processo de formação ocorreu na palavra desigualdade? 

b) Qual o significado das siglas? 

06) Leia o poema Ceninha caseira e responda:
A família reunida
No almoço do domingo:
- Mãe, me dá laranjada.
- A laranja se acabou.
- Mãe, me dá limonada.
- O limão se acabou.

No almoço de domingo
Da família reunida
Ninguém pede amorada,
Que o amor, também se acabou.
(Sérgio Antunes. Relógio da sala. SP: Salesiana, 1986)

a) Qual o processo de formação das palavras laranjada, limonada e amorada? 

b) Pelos primeiros versos, o que se espera que signifique amorada? 

c) Qual o significado criado pelo poeta?

07) No poema a seguir, quais os dois processos de formação de palavras que predominam?
Enquanto o peixe-martelo
Bate: toque, toque, toque,
Peixe-serra vai serrado:
Roque, roque, roque, roque. 

(Milton Camargo. In: Poesia fora da estante. Porto Alegre: Projeto, 1999. p. 67)

08) Copie uma palavra que possa exemplificar cada um dos processos de formação.

Girassol           

dentista       

supersônico
pesca                      

emudecer 

couve-flor

a) Derivação parassintética:

f) derivação sufixal: 
g) composição por aglutinação: 
c) Derivação prefixação:

h) composição por justaposição: 
i) derivação regressiva: 

09) Leia o poema Super de Ulisses Tavares. 

Superpopulação
Superpoluição
Superstição
Supertensão
Socorro, super-homem!!!

a) Qual o processo de formação da maioria das palavras desse poema? 

b) Qual o elemento comum a todas essas palavras? 

c) O que indica, no texto, o prefixo super ? 

d) Por que motivo o poeta pede socorro ao super-homem?

Vídeo-aula: Vocativo e aposto (7º ano)

Este vídeo do youtube.com traz explicações sobre vocativo e aposto, assuntos da prova de segunda. É uma oportunidade para relembrar o que foi estudado na sala de aula e fixar melhor os conceitos. A explicação sobre estes dois assuntos inicia em 04:14 min. 

Atenção: O vídeo não substitui os estudos. É preciso ler e reler as explicações do livro e as anotações do caderno. Além disso, é importante que alguns exercícios sejam refeitos. 

Bons estudos!

Atividade sobre vocativo e aposto - 7º ano

Envie as respostas para atividadelp@hotmail.com

01. Assinale a alternativa em que o aposto NÃO se refere ao sujeito.

a)      Fernanda, minha filha, tem cabelos loiros e compridos.

b)      Fernanda Montenegro, grande atriz brasileira, está na próxima novela da Globo.

c)      Rio de Janeiro, cidade maravilhosa, recebe milhões de turistas de todo o mundo.

d)     Conheci a Amazônia, maior reserva florestal do mundo.

02. Há um aposto que não é marcado por sinais de pontuação. É o aposto que individualiza um nome comum e vem sempre representado por um nome próprio. Identifique-o em cada oração.

a)      O poeta Castro Alves escreveu obra social de temas ligados à escravidão.

b)      Era a presidenta Dilma Houssef acompanhada de seus ministros.

c)      A serra do Mar acompanha grande parte do litoral brasileiro.

d)     A cidade de Recife é recortada por dois rios.

03. Aposto é uma palavra ou expressão que explica, esclarece ou resume um termo a que se refere. Na escrita, em geral, o aposto vem separado do termo a que se refere por meio de todos os sinais de pontuação a seguir, EXCETO

a)      dois-pontos.

b)      ponto final.

c)      travessão.

d)     vírgula.

04. Reconheça o termo que desempenha a função de aposto e é considerado um adjunto adverbial.

a)      Amanhã, sábado, haverá reunião.

b)      Este é Lucas, meu sobrinho.

c)      Eu gosto desta sobremesa: pavê de chocolate.

d)     Todo cidadão deve ser útil à pátria, mãe de todos.

05. Identifique a alternativa que precisa de dois-pontos.

a)      Quero só uma coisa a tua alegria.

b)      Pedro II ex-imperador do Brasil foi deportado.

c)      Todos os alunos principalmente os do 8º ano receberam elogios.

d)     Pedro o delegado estava com o prefeito.

06. Vocativo é a palavra ou expressão que serve para chamar, invocar uma pessoa, animal ou coisa personificada. Sublinhe o vocativo das orações a seguir.

a)      Ei, garota, empreste-me um pouco a sua caneta?

b)      Tomem cuidado, rapazes!

c)      Marina, onde pensa que está para gritar assim?

d)     Sabe, Hélen, não encontrei o livro que você me pediu.

07. Leia e compare o emprego do vocativo nas frases abaixo:

I - Minha amada, que olhos os teus!

II - Ó minha amada, que olhos os teus!

Em qual das frases a entoação é mais exclamativa? Por quê?

Leia a tirinha e responda as questões 08 a 10

8) Observe a fala do Menino Maluquinho no último balão.

A- Sua linguagem imita supostamente a linguagem de quem?

B- Explique o sentido da palavra caçar no contexto.

9) A linguagem que o Menino Maluquinho empregou não está de acordo com a variedade padrão da língua nem com nenhuma outra variedade.

A- Que modificações você faria nessa fala, para que ela ficasse aceitável em nossa língua?

B- O emprego do pronome mim está adequado? Por quê?

C- Reescreva a fala do Menino Maluquinho substituindo “mim” por “eu”.

10) Transcreva da tira um termo que desempenha a função de vocativo.

Heróis: Criando personagens e enredo

1º Passo: Criar o personagem
Você pode escolher um dos sites abaixo e montar seu herói de acordo com as orientações dadas na sala de aula.
Fábrica de heróis:  Clique aqui
Marvel: Clique aqui. (O site está em inglês, portanto é uma boa opção para quem quer treinar este idioma)
Atenção: O personagem que você criar deverá ser salvo no computador e encaminhado para o e-mail atividadelp@hotmail.com pois ele ilustrará sua narrativa.

2º Passo: Redigir as características do personagem e do enredo da narrativa
Copie a tabela abaixo no caderno e preencha as lacunas com as informações solicitadas.
Esta atividade deve ser entregue à professora no dia 28/02 (quinta-feira)

Tabelas: Informações sobre personagens e enredo.

Nome Herói(s): (coloque o nome original e o pseudônimo de herói)

Descreva o(s) herói(s): (seus poderes, convivência com amigos, familiares, seu dia-a-dia, seus amores etc)

Onde ele vive:

Nome do Vilão(ões): (coloque o nome original e o pseudônimo de herói)

Descreva o(s) vilão(ões): (seus poderes, convivência com amigos, familiares, seu dia-a-dia, seus amores etc)

Ponto fraco do herói:

Ponto fraco do vilão:

Título da história: (O título poderá ser alterado no decorrer do projeto):

Objetivo principal do(s) herói(s):

Objetivo principal do(s) vilão(ões):

Como será o final da história:

Resumo da história:

O que estará escrito atrás da capa do livro sobre a história:

Observação: Seja organizado, redija as informações com clareza e bom trabalho!